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      2021年山東教師招聘考試每日一練答案(11.08)

      2021-11-10 20:09:00| 來源:臨沂中公教育

      2022臨沂教師招聘正在積極備考中,為了幫助考生們能掌握更多的知識點,臨沂中公教育為大家整理了相關的資料,本文內容:2022年臨沂教師招聘考試每日一練答案(11.08)。


      參考答案及解析

      1.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是教育目的理論。涉及宗教本位論、社會本位論、個人本位論、教育無目的論等。

      選項A,社會本位教育目的論主張教育的最終目的是滿足社會的需要,個人沒有價值,不能作為教育的目的。因此,要倡導民族主義,培養愛國主義精神。該觀點強調社會需要,在此基礎上發展成為國家主義的教育目的觀,即視國家利益高于一切,把為國家服務作為教育的最高目標。代表人物:赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干(迪爾凱姆)等。

      選項B,杜威把教育目的區分為兩類,一類是教育過程以內的目的,一類是教育過程以外的目的。前者是教育本身的目的或者說“活動里面的目的”,后者是從外面強加給教育活動的目的。外在目的論代表人物有涂爾干、赫爾巴特、黑格爾等。這種理論主張根據社會發展的需要來確定教育目的,即把外在于個體的社會功利目標作為教育目的。

      選項C,教育無目的論是由杜威提出來的。他在《民主主義與教育》中指出“教育的過程,在它自身以外沒有目的,它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的,強調的是教育過程內有的目的,即每一次教育活動的具體目的,并非主張教育完全無目的?;谶@樣的教育目的觀,杜威倡導兒童“在做中學”,不僅使兒童有興趣,而且能調動兒童的學習自主性。

      選項D,個人本位論主要觀點是從個體本能需要出發,強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”,發展人的個性,增進人的價值,促使個人自我實現。代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。

      題干中提到的薩特是存在主義的代表人物,主張“教育的目的在于使人成為人,發展人性”屬于典型的個人本位論。故本題選D。

      2.【答案】C。中公教育解析:本題考查知識點為教育目的層次結構。

      選項A,國家的教育目的是指各級各類學校在國家對受教育者培養的總的要求指導下,對人才培養的質量和規格上的具體要求。

      選項B,培養目標是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。

      選項C,課程目標是某一課程門類或科目學習完以后所要達到的學生發展狀態和水平的描述性指標,是課程設計的基礎環節和重要因素。它直接影響和制約著課程內容、課程組織、教學實施等后繼課程因素的設計和操作,直接影響和制約著日常的教育教學行為。

      選項D,課時目標不屬于教育目的的層次結構。

      題干中描述的是課程目標的含義。所以,此題選擇C。

      3.【答案】D。中公教育解析:本題考查素質教育。

      選項A,全面發展的理論依據是馬克思關于人的全面發展理論,故A選項錯誤。

      選項B、D,素質教育是全面發展教育的目標和落實,全面發展教育是素質教育的內容和途徑。故B選項錯誤。D選項正確。

      選項C,素質教育是促進學生全面發展的教育,素質教育倡導的是在教育中使每個學生都得到充分的、全面的發展。全面發展與素質教育的教育目的相同,故C選項錯誤。

      故本題選擇D選項。

      4.【答案】B。中公教育解析:本題考查《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》。“實施科教興國戰略、推進基礎教育改革與發展,全面實施素質教育,擺脫‘應試教育’模式的影響,建立和完善素質教育體系。”故本題選B項。

      5.【答案】D。中公教育解析:壬寅學制是我國近代第一個學制,癸卯學制是第一個頒布并實行的學制。

      6.【答案】C。中公教育解析:學制由縱向劃分的學校系統與橫向劃分的學校階段所構成。橫向劃分可分為普通教育、專業教育、成人教育等類型,縱向劃分可分為幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等階段。從形態上看,我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。故選C。

      7.【答案】AB。中公教育解析:我國的全面發展教育可簡述為德智體美勞全面發展,C選項錯誤;學校進行全面發展教育的基本途徑是課堂教學,D選項錯誤。故本題答案為AB。

      8.【答案】ABC。中公教育解析:我們社會主義教育的目的是要培養全面發展的人才。全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。它們相互依存、相互促進、相互制約,構成一個有機整體,共同促進人的全面發展。因此,D選項說法錯誤。真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育,其主要任務是培養學生健康的審美觀,發展他們鑒賞美、創造美的能力,培養他們的高尚情操與文明素養的教育。故選項ABC說法正確。

      9.【答案】×。中公教育解析:現代學制最早出現在歐洲,19世紀末逐步形成,而我國現代學制建立比歐美現代學制的建立晚,到清末(20世紀初)才出現。

      10.【答案】√。中公教育解析:終身教育,是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養。它具有兩個本質特征:一是貫穿人生始終的一種教育形態,具有時間的延展性;二是包括了所有現存的教育形態在內的教育過程,它并非單一或純粹的教育形態,更多的是一種教育理論和教育觀念。

      參考答案及解析

      1.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是教育目的理論。涉及宗教本位論、社會本位論、個人本位論、教育無目的論等。

      選項A,社會本位教育目的論主張教育的最終目的是滿足社會的需要,個人沒有價值,不能作為教育的目的。因此,要倡導民族主義,培養愛國主義精神。該觀點強調社會需要,在此基礎上發展成為國家主義的教育目的觀,即視國家利益高于一切,把為國家服務作為教育的最高目標。代表人物:赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干(迪爾凱姆)等。

      選項B,杜威把教育目的區分為兩類,一類是教育過程以內的目的,一類是教育過程以外的目的。前者是教育本身的目的或者說“活動里面的目的”,后者是從外面強加給教育活動的目的。外在目的論代表人物有涂爾干、赫爾巴特、黑格爾等。這種理論主張根據社會發展的需要來確定教育目的,即把外在于個體的社會功利目標作為教育目的。

      選項C,教育無目的論是由杜威提出來的。他在《民主主義與教育》中指出“教育的過程,在它自身以外沒有目的,它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的,強調的是教育過程內有的目的,即每一次教育活動的具體目的,并非主張教育完全無目的?;谶@樣的教育目的觀,杜威倡導兒童“在做中學”,不僅使兒童有興趣,而且能調動兒童的學習自主性。

      選項D,個人本位論主要觀點是從個體本能需要出發,強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”,發展人的個性,增進人的價值,促使個人自我實現。代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。

      題干中提到的薩特是存在主義的代表人物,主張“教育的目的在于使人成為人,發展人性”屬于典型的個人本位論。故本題選D。

      2.【答案】C。中公教育解析:本題考查知識點為教育目的層次結構。

      選項A,國家的教育目的是指各級各類學校在國家對受教育者培養的總的要求指導下,對人才培養的質量和規格上的具體要求。

      選項B,培養目標是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。

      選項C,課程目標是某一課程門類或科目學習完以后所要達到的學生發展狀態和水平的描述性指標,是課程設計的基礎環節和重要因素。它直接影響和制約著課程內容、課程組織、教學實施等后繼課程因素的設計和操作,直接影響和制約著日常的教育教學行為。

      選項D,課時目標不屬于教育目的的層次結構。

      題干中描述的是課程目標的含義。所以,此題選擇C。

      3.【答案】D。中公教育解析:本題考查素質教育。

      選項A,全面發展的理論依據是馬克思關于人的全面發展理論,故A選項錯誤。

      選項B、D,素質教育是全面發展教育的目標和落實,全面發展教育是素質教育的內容和途徑。故B選項錯誤。D選項正確。

      選項C,素質教育是促進學生全面發展的教育,素質教育倡導的是在教育中使每個學生都得到充分的、全面的發展。全面發展與素質教育的教育目的相同,故C選項錯誤。

      故本題選擇D選項。

      4.【答案】B。中公教育解析:本題考查《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》。“實施科教興國戰略、推進基礎教育改革與發展,全面實施素質教育,擺脫‘應試教育’模式的影響,建立和完善素質教育體系。”故本題選B項。

      5.【答案】D。中公教育解析:壬寅學制是我國近代第一個學制,癸卯學制是第一個頒布并實行的學制。

      6.【答案】C。中公教育解析:學制由縱向劃分的學校系統與橫向劃分的學校階段所構成。橫向劃分可分為普通教育、專業教育、成人教育等類型,縱向劃分可分為幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等階段。從形態上看,我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。故選C。

      7.【答案】AB。中公教育解析:我國的全面發展教育可簡述為德智體美勞全面發展,C選項錯誤;學校進行全面發展教育的基本途徑是課堂教學,D選項錯誤。故本題答案為AB。

      8.【答案】ABC。中公教育解析:我們社會主義教育的目的是要培養全面發展的人才。全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。它們相互依存、相互促進、相互制約,構成一個有機整體,共同促進人的全面發展。因此,D選項說法錯誤。真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育,其主要任務是培養學生健康的審美觀,發展他們鑒賞美、創造美的能力,培養他們的高尚情操與文明素養的教育。故選項ABC說法正確。

      9.【答案】×。中公教育解析:現代學制最早出現在歐洲,19世紀末逐步形成,而我國現代學制建立比歐美現代學制的建立晚,到清末(20世紀初)才出現。

      10.【答案】√。中公教育解析:終身教育,是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養。它具有兩個本質特征:一是貫穿人生始終的一種教育形態,具有時間的延展性;二是包括了所有現存的教育形態在內的教育過程,它并非單一或純粹的教育形態,更多的是一種教育理論和教育觀念。

      參考答案及解析

      1.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是教育目的理論。涉及宗教本位論、社會本位論、個人本位論、教育無目的論等。

      選項A,社會本位教育目的論主張教育的最終目的是滿足社會的需要,個人沒有價值,不能作為教育的目的。因此,要倡導民族主義,培養愛國主義精神。該觀點強調社會需要,在此基礎上發展成為國家主義的教育目的觀,即視國家利益高于一切,把為國家服務作為教育的最高目標。代表人物:赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干(迪爾凱姆)等。

      選項B,杜威把教育目的區分為兩類,一類是教育過程以內的目的,一類是教育過程以外的目的。前者是教育本身的目的或者說“活動里面的目的”,后者是從外面強加給教育活動的目的。外在目的論代表人物有涂爾干、赫爾巴特、黑格爾等。這種理論主張根據社會發展的需要來確定教育目的,即把外在于個體的社會功利目標作為教育目的。

      選項C,教育無目的論是由杜威提出來的。他在《民主主義與教育》中指出“教育的過程,在它自身以外沒有目的,它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的,強調的是教育過程內有的目的,即每一次教育活動的具體目的,并非主張教育完全無目的?;谶@樣的教育目的觀,杜威倡導兒童“在做中學”,不僅使兒童有興趣,而且能調動兒童的學習自主性。

      選項D,個人本位論主要觀點是從個體本能需要出發,強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”,發展人的個性,增進人的價值,促使個人自我實現。代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。

      題干中提到的薩特是存在主義的代表人物,主張“教育的目的在于使人成為人,發展人性”屬于典型的個人本位論。故本題選D。

      2.【答案】C。中公教育解析:本題考查知識點為教育目的層次結構。

      選項A,國家的教育目的是指各級各類學校在國家對受教育者培養的總的要求指導下,對人才培養的質量和規格上的具體要求。

      選項B,培養目標是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。

      選項C,課程目標是某一課程門類或科目學習完以后所要達到的學生發展狀態和水平的描述性指標,是課程設計的基礎環節和重要因素。它直接影響和制約著課程內容、課程組織、教學實施等后繼課程因素的設計和操作,直接影響和制約著日常的教育教學行為。

      選項D,課時目標不屬于教育目的的層次結構。

      題干中描述的是課程目標的含義。所以,此題選擇C。

      3.【答案】D。中公教育解析:本題考查素質教育。

      選項A,全面發展的理論依據是馬克思關于人的全面發展理論,故A選項錯誤。

      選項B、D,素質教育是全面發展教育的目標和落實,全面發展教育是素質教育的內容和途徑。故B選項錯誤。D選項正確。

      選項C,素質教育是促進學生全面發展的教育,素質教育倡導的是在教育中使每個學生都得到充分的、全面的發展。全面發展與素質教育的教育目的相同,故C選項錯誤。

      故本題選擇D選項。

      4.【答案】B。中公教育解析:本題考查《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》。“實施科教興國戰略、推進基礎教育改革與發展,全面實施素質教育,擺脫‘應試教育’模式的影響,建立和完善素質教育體系。”故本題選B項。

      5.【答案】D。中公教育解析:壬寅學制是我國近代第一個學制,癸卯學制是第一個頒布并實行的學制。

      6.【答案】C。中公教育解析:學制由縱向劃分的學校系統與橫向劃分的學校階段所構成。橫向劃分可分為普通教育、專業教育、成人教育等類型,縱向劃分可分為幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等階段。從形態上看,我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。故選C。

      7.【答案】AB。中公教育解析:我國的全面發展教育可簡述為德智體美勞全面發展,C選項錯誤;學校進行全面發展教育的基本途徑是課堂教學,D選項錯誤。故本題答案為AB。

      8.【答案】ABC。中公教育解析:我們社會主義教育的目的是要培養全面發展的人才。全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。它們相互依存、相互促進、相互制約,構成一個有機整體,共同促進人的全面發展。因此,D選項說法錯誤。真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育,其主要任務是培養學生健康的審美觀,發展他們鑒賞美、創造美的能力,培養他們的高尚情操與文明素養的教育。故選項ABC說法正確。

      9.【答案】×。中公教育解析:現代學制最早出現在歐洲,19世紀末逐步形成,而我國現代學制建立比歐美現代學制的建立晚,到清末(20世紀初)才出現。

      10.【答案】√。中公教育解析:終身教育,是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養。它具有兩個本質特征:一是貫穿人生始終的一種教育形態,具有時間的延展性;二是包括了所有現存的教育形態在內的教育過程,它并非單一或純粹的教育形態,更多的是一種教育理論和教育觀念。

      參考答案及解析

      1.【答案】D。中公教育解析:本題考查的是教育目的理論。涉及宗教本位論、社會本位論、個人本位論、教育無目的論等。

      選項A,社會本位教育目的論主張教育的最終目的是滿足社會的需要,個人沒有價值,不能作為教育的目的。因此,要倡導民族主義,培養愛國主義精神。該觀點強調社會需要,在此基礎上發展成為國家主義的教育目的觀,即視國家利益高于一切,把為國家服務作為教育的最高目標。代表人物:赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干(迪爾凱姆)等。

      選項B,杜威把教育目的區分為兩類,一類是教育過程以內的目的,一類是教育過程以外的目的。前者是教育本身的目的或者說“活動里面的目的”,后者是從外面強加給教育活動的目的。外在目的論代表人物有涂爾干、赫爾巴特、黑格爾等。這種理論主張根據社會發展的需要來確定教育目的,即把外在于個體的社會功利目標作為教育目的。

      選項C,教育無目的論是由杜威提出來的。他在《民主主義與教育》中指出“教育的過程,在它自身以外沒有目的,它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的,強調的是教育過程內有的目的,即每一次教育活動的具體目的,并非主張教育完全無目的?;谶@樣的教育目的觀,杜威倡導兒童“在做中學”,不僅使兒童有興趣,而且能調動兒童的學習自主性。

      選項D,個人本位論主要觀點是從個體本能需要出發,強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”,發展人的個性,增進人的價值,促使個人自我實現。代表人物有盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。

      題干中提到的薩特是存在主義的代表人物,主張“教育的目的在于使人成為人,發展人性”屬于典型的個人本位論。故本題選D。

      2.【答案】C。中公教育解析:本題考查知識點為教育目的層次結構。

      選項A,國家的教育目的是指各級各類學校在國家對受教育者培養的總的要求指導下,對人才培養的質量和規格上的具體要求。

      選項B,培養目標是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。

      選項C,課程目標是某一課程門類或科目學習完以后所要達到的學生發展狀態和水平的描述性指標,是課程設計的基礎環節和重要因素。它直接影響和制約著課程內容、課程組織、教學實施等后繼課程因素的設計和操作,直接影響和制約著日常的教育教學行為。

      選項D,課時目標不屬于教育目的的層次結構。

      題干中描述的是課程目標的含義。所以,此題選擇C。

      3.【答案】D。中公教育解析:本題考查素質教育。

      選項A,全面發展的理論依據是馬克思關于人的全面發展理論,故A選項錯誤。

      選項B、D,素質教育是全面發展教育的目標和落實,全面發展教育是素質教育的內容和途徑。故B選項錯誤。D選項正確。

      選項C,素質教育是促進學生全面發展的教育,素質教育倡導的是在教育中使每個學生都得到充分的、全面的發展。全面發展與素質教育的教育目的相同,故C選項錯誤。

      故本題選擇D選項。

      4.【答案】B。中公教育解析:本題考查《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》。“實施科教興國戰略、推進基礎教育改革與發展,全面實施素質教育,擺脫‘應試教育’模式的影響,建立和完善素質教育體系。”故本題選B項。

      5.【答案】D。中公教育解析:壬寅學制是我國近代第一個學制,癸卯學制是第一個頒布并實行的學制。

      6.【答案】C。中公教育解析:學制由縱向劃分的學校系統與橫向劃分的學校階段所構成。橫向劃分可分為普通教育、專業教育、成人教育等類型,縱向劃分可分為幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育等階段。從形態上看,我國現行學制是從單軌學制發展而來的分支型學制。故選C。

      7.【答案】AB。中公教育解析:我國的全面發展教育可簡述為德智體美勞全面發展,C選項錯誤;學校進行全面發展教育的基本途徑是課堂教學,D選項錯誤。故本題答案為AB。

      8.【答案】ABC。中公教育解析:我們社會主義教育的目的是要培養全面發展的人才。全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。它們相互依存、相互促進、相互制約,構成一個有機整體,共同促進人的全面發展。因此,D選項說法錯誤。真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育,其主要任務是培養學生健康的審美觀,發展他們鑒賞美、創造美的能力,培養他們的高尚情操與文明素養的教育。故選項ABC說法正確。

      9.【答案】×。中公教育解析:現代學制最早出現在歐洲,19世紀末逐步形成,而我國現代學制建立比歐美現代學制的建立晚,到清末(20世紀初)才出現。

      10.【答案】√。中公教育解析:終身教育,是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養。它具有兩個本質特征:一是貫穿人生始終的一種教育形態,具有時間的延展性;二是包括了所有現存的教育形態在內的教育過程,它并非單一或純粹的教育形態,更多的是一種教育理論和教育觀念。

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